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时间:2018-08-29 10:14    来源:绞线设备有限公司     作者: 左汶骏     点击: 2475次    打印

 

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  几年前,教师在人们眼中还是一个相当稳定的职业。只要迈进了学校的大门,就意味着捧上了“铁饭碗”,即使干得不怎么样,也拿其没办法。几年间的工夫,教师就已经变得“动态”起来:干与不干、干多干少不一样了,而且城乡教师之间的交流也变得活跃起来,骨干教师、新教师增援到农村校、薄弱校支教,不合格的教师则可能随时被“请”出教师队伍。教师的积极性被调动起来,教师队伍整体素质得到不断增强。  这得益于近年来不断推进的中小学人事制度改革。“十五”期间,教育部会同中编办、财政部出台了中小学国家编制标准,与人事部联合下发了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》,连续3年召开了全国性的中小学人事制度改革会议研究部署工作。今年上半年,教育部又印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》、《关于西部贫困地区义务教育学校教师特设岗位实施计划》,对加强中小学教师队伍建设,稳步推进中小学人事制度改革起到了重要作用。  严格核编,科学设岗 编制核定到县任务基本完成  2005年,6000多个公办中小学在编不在岗人员和“吃空饷”人员被河北省清理出来,腾出来的编制全部被用于一线教师的补充。这是为提高编制使用效益,河北在全省范围开展的一项重要工作。针对中小学教师配置中的学科配置不合理现象,河北还科学地确定了不同规模中小学应配置的各学科教师数量和不同学科教师应承担的工作量标准。预计河北将在2006年底基本完成核编到校和核编定岗工作。  截至今年4月份,全国已基本完成了中小学教师核编到县的任务。根据27个省份的数据统计,共核定中小学教职工编制971.9万人,实有教职工969.8万人。这是一项重大的基础性工程。这项任务的完成,为实施聘任制改革和定岗分流工作奠定了基础。  平等竞争,择优聘任 全员聘用和定岗分流稳步推进  “一年一聘,有进有出;三年一轮,全员重组”,这是陕西省延安市实施的中小学教职工聘用原则。该市规定,每3年一个聘用周期,每学年对教师的履职情况和工作绩效进行考评,并据此决定续聘和解聘对象。3年期满后,所有教师均以县区为单位进入人才交流中心,由学校按程序重新聘用,以此保证了教师队伍的合理流动。  山西左权县寒王乡教师康喜文,前些年刚从民办教师转为公办,在人事制度改革中又被分流到很偏远的一个小学任教,但他克服困难,服从了安排。“带着感情搞聘任”  是左权县做好教师分流工作的原则。该县通过聘任分流、精简分流、业务考试分流等方式,有情有序地实施分流工作,近年来,全县共有1000多人被分流或交流。  云南省昭通市2003年开始建立凡进必考制度,3年来新进的2171名教师全部是经过公开招考、择优聘用上岗的。这一举措不仅从数量、质量上保障了学校对教师的需求,而且使教师队伍结构得到优化,学历、年龄、分布、学科等长期以来制约教师队伍建设的突出矛盾得到逐步缓解。一大批年轻人为农村教育带来了前所未有的朝气和活力。  近年来,各地在核编的基础上,按照“按需设岗、平等竞争、择优聘任、合同管理”的原则,陆续推行了教职工全员聘任制改革。据全国24个省份的统计,截至2005年年底,共有1641个县(市、区)的中小学完成了定岗分流任务,占全部县(市、区)的73.1,共计定岗684.5万人,分流32万人。通过改革,优化了队伍结构,促进了教师资源合理配置,初步建立了竞争激励机制。  对口支援,重点倾斜 城镇教师支援农村教育顺利实施  哈尔滨市从2000年开始推行学校对口支援、师范毕业生到农村任教、城镇在职教师到农村学校轮岗支教。该市规定,新教师和城镇在职教师到农村支教一年,关系待遇不变,工资由派出校支付并上浮一级;对城镇生源到农村任教的师范毕业生取消见习期,直接定级,工资上浮一级;对有在农村任教经历的教师,评聘中、高级职称不受指标限制;而不具备这样经历的,不予评聘中、高级职称。几年来的实践,已经使该市形成了一个城乡教师互助对口支援网。  城镇教师支援农村教育工作在各地得到了高度重视。通过完善教师交流制度、城镇教师到乡村任教服务期制度,规定评聘高级教师职务时需要有农村学校任教经历,核编定岗时预留编制和岗位、提供一定的津贴补贴等人事激励政策,使这项工作得到积极推动。据统计,从2000年到2005年,组织省域内城镇教师到农村支教超过1万人次的省份有9个,超过5000人次的有12个,在一定程度上缓解了农村教师不足和教师素质偏低的矛盾,为促进教师资源合理配置、推动城乡教育均衡发展发挥了积极作用。  公开选拔,强化培训 中小学校长队伍建设取得明显成效  2004年,晋中市榆次区采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,对农村中小学校长进行选聘。通过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以公平、公开、公正,实现了“三变”:任命变选拔,关门变开门,就地变异地。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了校长岗位,校长平均年龄比改革前年轻了5岁,而且全部具有大专以上学历,这对进一步提升当地农村中小学校长素质发挥了重要作用。  近年来,各地通过采取有效措施,使中小学校长选拔任用制度改革进一步深化,实行公开选拔校长的地区与学校进一步扩大,拓宽了选人视野,提高了校长队伍整体素质,激活了学校内部管理的活力。与此同时,“十五”期间,全国共培训中小学校长、职业学校校长60余万人次,有力地提高了中小学校长的管理能力和办学水平。  《中国教育报》2006年6月28日第1版

纽约市教育局表示,区青年教育中心除正常高中补习外,还有“学会工作”(LearningtoWork)项目,增加学生对职业和选择大学的知识。期间,学生有机会参加培训工作技巧的活动,例如工作坊、研讨会、讲解会和实地考察,并有机会参加有薪或义务实习等。

省直机关和省以下垂直管理单位招考计划与职位等有关情况,可查询湖南领导人才网(http://www.hnleader.gov.cn)、湖南人事编制网站(http://www.hnrst.gov.cn)、湖南人事考试网(http://pta.hnrst.gov.cn)、2008年2月19日的《人才信息报》。市(州)单位的招考职位及招考条件,详见市(州)组织、人事部门发布的公告或简章。

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我想说明的是,即便是最严重的虐待事件,也会由于孩子强烈地想将它理想化的愿望而被隐藏起来。对此,从来也没有存在过审判,没有辩护,也没有判决。一切都深藏在过去的黑暗之中,而即使事实被暴露出来,它们也会以“为你好”的伪装形式出现。如果连最极端的身体虐待的例子都是如此,那么又怎能指望能见度更低、更容易引起争议的精神上的折磨为人所知呢?又有谁会认真注意像小男孩和冰激凌事件中包含的那种难以察觉的歧视呢?

后来人们发现,这是一次对两个人都有深远影响的会见。就这样,钱学森成为冯卡门的学生,到加州理工攻读博士学位。

回想起来,在过去的10多年里,青县职教中心建设曾经6次被县委、县政府列为“年度必须办好的十件大事”之一,平均3年一次,这令青县很多部门都眼红,在整个河北省都不多见。

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英国大使馆教育推广助理主任刘静介绍说,以赴英留学为例,英国高中阶段的学生已经开始选择专业课,而中国学生没有,因此在国内完成高三或者高二课程的学生,如果想去英国大学读本科课程,则需要先攻读英国大学的预科课程,这对语言和专业课方面都是很好的锻炼;由于英国硕士课程门槛较高,除了要有良好的专业背景,优秀的本科成绩外,还要有优秀的语言成绩,且一般不接受专科学历学生申请,名校更是如此。

二是分段培养。探索分段管理,统称1-9年级。根据学生成长及教学目标,进行分段培养。如和平学校将九个年级分为起始学段(1、4、7年级)、分化学段(2、5、8年级)和毕业学段(3、6、9年级)。

记者7日从教育部获悉,青海玉树地震发生后,广大海外留学人员高度关注,积极捐款捐物,以实际行动来支援玉树地震灾区抗震救灾。

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“老师在班级里公布成绩的时候,从排名正数第一的女生念起,听见她的名字,大家都以为是从最后一名念起的。”高三学生王爽(化名)回忆说,发布成绩当天,这名女生没来上课,她的父亲是当地一家健身房的老板。

――的确,北大在中国有一定的地位,但是中小学生可以去的地方还有很多。(IP:221.238.245.★)

我突然觉得,用“像鱼一样游弋的文字”形容苏北是恰切的。水虽然无形,类似无物,却是鱼的凭依,给鱼以自由的生长;文字虽然无力,甚至无用,却是苏北的生命乐土,虽“千愁百结”,却荡气回肠!(凸凹)

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首次将语言培训、院校申请、签证辅导、国外生活指导融为一体统筹化教学据了解,“美国留学保签预备班”的最大特色是:在浙江省首次将语言培训、院校申请、签证辅导、国外生活指导融为一体进行统筹个性化教学,突破了以往单一的语言培训或留学办理的模式,并将学生的留学成功与否作为最终的考核标准。而全封闭的英语教学模式、一对一面签辅导、美国学习生活指导三大优势课程不仅能有效地保障学生成功留学美国,还能同步强化学生的各项能力,最大限度地节省学习时间,确保了留美的成功率和安全性。值得一提的是,参与该保签班的学生在语言考试成绩达到要求的情况下,如未被美国大学录取或未能获得美国签证,可获得费用的退还。美国留学保签预备班主要是为申请美国高中、本科、研究生课程的学生提供了系统的一体化培训,是为未来一年或二年内想要赴美留学学生而量身定制的,学生只要达到的入学要求并通过相应的语言测试都有机会入读。但是对于只是单纯想要提高外语水平的学生来说,并不合适。

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